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臺灣主體性

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(重定向自台灣主體性
「北左南右,東上西下」的橫式臺灣地圖在歷史文獻中屢見不鮮(如:許多十七世紀歐洲人畫的台灣地圖,乃至中國方面的地圖):圖為1640年所繪福爾摩沙地圖
1961年旅美臺灣人在紐約聯合國外要求自由自決、與福爾摩沙人的福爾摩沙(Formosa belongs to the Formosans)

臺灣主體性、亦稱臺灣主體意識,是臺灣的一種政治及文化論述。在1990年代臺灣民主化後成為主流思想之一。「臺灣主體性」是,基於臺灣為中心的思考、透過多元文化思想及台湾民族主义的力量,突破中国中心主义中华民族主义, 或大汉族主义,建立臺灣作為“獨立國家”的民主制度與文化認同[1] 臺灣主體意識,與推動台灣獨立、反威權反殖民反中等相關概念經常形成集合。然而,因為臺灣原住民族民族史、歐洲遺產、中國傳統、日治台灣等都是台灣歷史的一部份,實際上是有所區別的。

發展過程

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臺灣主體性的支持者,如法政學者彭明敏台灣自救運動宣言)、歷史學者曹永和(「臺灣島史」)、林媽利臺灣人血液成分與臺灣族群來源)、前總統李登輝特殊兩國論)、前副總統呂秀蓮(「九六共識」)、民主進步黨時代力量綠黨台灣基進乃至音樂家蕭泰然、歌手蔡振南、導演魏德聖等,均支持或實際參與台灣本土化運動,形成以臺灣為中心的主體意識,發展出臺灣自身的國族認同。[需要解释]賴清德任總統期間,執政目標包括「建立台灣主體性國家認同」[2]

內涵

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臺灣主體性強調多元文化民主思想。在臺灣主體性的思維下,認為非漢人的臺灣原住民族文化、歐洲文化、中華文化(漢文化)、日本文化美國文化、與全球化等影響都是臺灣歷史遺產與現今文明的一部分[來源請求],但當代臺灣文化早已不附屬於這些歷史遺產之下,部分人士也認為不附屬於中國[來源請求],因此,也出現臺灣主體性是去中國化的批評。 民進黨執政時期的教育部部長杜正勝曾在學術會議上以「歷史文化研究的新思維」為題發表演說,提出「倒轉90°」、「台灣觀點地圖」,強調「台灣必須找回自己的中心點」[來源請求]。不少學者與本土派人士認為應發展以台灣為主體的教育理念和「立足台灣,心懷台灣,創造海洋國家格局」的史觀論述[3][4][5][6][7]

相關條目

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腳註

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  1. ^ 薛化元. 建構臺灣主體性與國家認同正常化 (PDF). 新世紀智庫論壇 (臺北). (原始内容 (PDF)存档于2021-03-01). 對應於肯定台灣海峽兩岸「一邊一國」的國家定位,以台灣為主體的歷史、地理、社會或文學的教育內容固然是理所當然,另一方面,由於中國與台灣無論是歷史或是文化、地理上都有相當密切的關係,將中國大陸視為與台灣關係密切的外國領土也相當合理,如此在台灣的教育範疇,乃至學術研究的範疇,自有其不容忽視的地位,而必須再以台灣為主體的架構下加以定位。而強化以台灣歷史、地理、社會與文學做為國民教育的課程重心,是建構台灣主體性教育內容不可或缺的要件,也是台灣的國民教育內容與其他國家國民教育內容的不同之處。否則,如果國民教育的功能之一是國民的養成,那麼養成的便可能不是我國國民,而是外國國民。而此一問題不僅攸關以台灣主體性建構教育內容的正當性,也是未來相關改革能否繼續推動的重要一環。 
  2. ^ 民進黨全代會 賴清德提建立台灣主體性國家認同等三目標. 財團法人中央廣播電臺. 2024-07-21 [2024-07-22]. (原始内容存档于2024-07-26). 
  3. ^ 李慶安為何不安?页面存档备份,存于互联网档案馆), 李筱峰專欄
  4. ^ 李慶安的思想檢查 互联网档案馆存檔,存档日期2017-02-16., 新台灣新聞周刊, 2004/06/03
  5. ^ 台灣地圖可以「橫躺」嗎? 互联网档案馆存檔,存档日期2017-02-16., 新台灣新聞周刊, 2004/06/03
  6. ^ 回歸海洋台灣 何妨轉個角度看 互联网档案馆存檔,存档日期2017-02-16., 新台灣新聞周刊, 2004/06/03
  7. ^ 台灣橫躺 顛覆法統舊勢力 互联网档案馆存檔,存档日期2017-02-16.

参考文献

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