臺灣主體性
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臺灣主體性、亦稱臺灣主體意識,是臺灣的一種政治及文化論述。在1990年代臺灣民主化後成為主流思想之一。「臺灣主體性」是,基於臺灣為中心的思考、透過多元文化思想及台湾民族主义的力量,突破中国中心主义、中华民族主义, 或大汉族主义,建立臺灣作為“獨立國家”的民主制度與文化認同。[1] 臺灣主體意識,與推動台灣獨立、反威權、反殖民、反中等相關概念經常形成集合。然而,因為臺灣原住民族民族史、歐洲遺產、中國傳統、日治台灣等都是台灣歷史的一部份,實際上是有所區別的。
發展過程
[编辑]臺灣主體性的支持者,如法政學者彭明敏(台灣自救運動宣言)、歷史學者曹永和(「臺灣島史」)、林媽利(臺灣人血液成分與臺灣族群來源)、前總統李登輝(特殊兩國論)、前副總統呂秀蓮(「九六共識」)、民主進步黨、時代力量、綠黨、台灣基進乃至音樂家蕭泰然、歌手蔡振南、導演魏德聖等,均支持或實際參與台灣本土化運動,形成以臺灣為中心的主體意識,發展出臺灣自身的國族認同。[需要解释]賴清德任總統期間,執政目標包括「建立台灣主體性國家認同」[2]。
內涵
[编辑]臺灣主體性強調多元文化及民主思想。在臺灣主體性的思維下,認為非漢人的臺灣原住民族文化、歐洲文化、中華文化(漢文化)、日本文化、美國文化、與全球化等影響都是臺灣歷史遺產與現今文明的一部分[來源請求],但當代臺灣文化早已不附屬於這些歷史遺產之下,部分人士也認為不附屬於中國[來源請求],因此,也出現臺灣主體性是去中國化的批評。 民進黨執政時期的教育部部長杜正勝曾在學術會議上以「歷史文化研究的新思維」為題發表演說,提出「倒轉90°」、「台灣觀點地圖」,強調「台灣必須找回自己的中心點」[來源請求]。不少學者與本土派人士認為應發展以台灣為主體的教育理念和「立足台灣,心懷台灣,創造海洋國家格局」的史觀論述[3][4][5][6][7]。
相關條目
[编辑]腳註
[编辑]- ^ 薛化元. 建構臺灣主體性與國家認同正常化 (PDF). 新世紀智庫論壇 (臺北). (原始内容 (PDF)存档于2021-03-01).
對應於肯定台灣海峽兩岸「一邊一國」的國家定位,以台灣為主體的歷史、地理、社會或文學的教育內容固然是理所當然,另一方面,由於中國與台灣無論是歷史或是文化、地理上都有相當密切的關係,將中國大陸視為與台灣關係密切的外國領土也相當合理,如此在台灣的教育範疇,乃至學術研究的範疇,自有其不容忽視的地位,而必須再以台灣為主體的架構下加以定位。而強化以台灣歷史、地理、社會與文學做為國民教育的課程重心,是建構台灣主體性教育內容不可或缺的要件,也是台灣的國民教育內容與其他國家國民教育內容的不同之處。否則,如果國民教育的功能之一是國民的養成,那麼養成的便可能不是我國國民,而是外國國民。而此一問題不僅攸關以台灣主體性建構教育內容的正當性,也是未來相關改革能否繼續推動的重要一環。
- ^ 民進黨全代會 賴清德提建立台灣主體性國家認同等三目標. 財團法人中央廣播電臺. 2024-07-21 [2024-07-22]. (原始内容存档于2024-07-26).
- ^ 李慶安為何不安? (页面存档备份,存于互联网档案馆), 李筱峰專欄
- ^ 李慶安的思想檢查 互联网档案馆的存檔,存档日期2017-02-16., 新台灣新聞周刊, 2004/06/03
- ^ 台灣地圖可以「橫躺」嗎? 互联网档案馆的存檔,存档日期2017-02-16., 新台灣新聞周刊, 2004/06/03
- ^ 回歸海洋台灣 何妨轉個角度看 互联网档案馆的存檔,存档日期2017-02-16., 新台灣新聞周刊, 2004/06/03
- ^ 台灣橫躺 顛覆法統舊勢力 互联网档案馆的存檔,存档日期2017-02-16.
参考文献
[编辑]- 賴建國,1997,《台灣主體意識發展與對兩岸關係之影響》,頁31。國立政治大學東亞研究所碩士論文。
- 陳瑞麟. 台灣文化主體性的哲學追尋:從「風土文化觀」到「生物免疫模型」. 台灣學誌. 2023-04, (22): 27-55.
- 李永熾等 (编). 台灣主體性的建構. 台北: 群策會李登輝學校. 2004.
- 廖士鋒. 【拆封臺灣主體】“文化主體性”從何而來往何處去. 《多維TW》月刊. 2020-08-11. (原始内容存档于2025-11-13).
- 林玉体. 台灣主體意識的延續與發展 (PDF). 新世紀智庫論壇 (台北: 2008新政府政策建言系列). 2008-12-30, (44).
- 林信華. 台灣意識與主體性的社會學基礎-台灣界域(Taiwan Milieu). 新世紀智庫論壇 (國家發展研究). 2014-06, 13 (2): 1-38.