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草稿:劉奕帆

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劉奕帆
劉奕帆
国籍中華民國
别名Yi-Fan Liu
知名于科技輔助語言學習、情境感知智慧學習、AI 於英語學習之應用
學術背景
母校國立中央大學網路學習科技研究所（博士）
學術工作
研究機構
  • 國家教育研究院
  • 國立清華大學
  • 新竹縣政府

劉奕帆（英語：Yi-Fan Liu，1985年1月1日－）是臺灣教育學者與教育科技研究者，現任國家教育研究院測驗及評量研究中心副研究員，並兼任國立清華大學竹師教育學院副教授，其研究領域包括科技輔助語言學習、行動學習、學習行為分析與人因工程等。[1][2]

其學術研究多聚焦於可註記電子書、真實情境下之行動與戲劇式英語學習、情境感知智慧學習機制，以及人工智慧在英語聽說讀寫教學中的應用，相關成果發表於《Journal of Educational Computing Research》、《Interactive Learning Environments》、《The Electronic Library》與《Educational Technology & Society》等國際期刊。[3][4][5][6]

2025年，新竹縣政府宣布自2026年1月1日起新設「數位發展處」，自該日起劉奕帆任職新竹縣政府數位發展處處長，由國家教育研究院借調至縣府服務，相關任命訊息於地方媒體中報導。[7]

學歷

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  • 國立中央大學網路學習科技研究所博士（2016年），博士論文題為〈先備知識對註記式多媒體電子書的影響研究：從個別環境到分享環境〉。[8]

經歷

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  • 國家教育研究院 測驗及評量研究中心助理研究員、副研究員。[1]
  • 國立清華大學竹師教育學院兼任副教授。[1][2]
  • 2026年起：新竹縣政府數位發展處處長。[7]
  • 多項與數位學習與 AI 融入英語教育相關之公部門計畫主持人或共同主持人，委託機構包括教育部、國家科學技術委員會、國家教育研究院、農業部及國立臺灣科學教育館等。[1][2]

研究領域與貢獻

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劉奕帆之研究起源於可註記多媒體電子書系統，探討先備知識、性別差異與家庭參與等因素對學習歷程的影響。[5][6][8]在博士研究中，他關注學生在個人與分享情境下使用可註記電子書的行為模式，並延伸至兒童閱讀與父母註記分享對學習成效的影響。

其後，他將研究重心擴展至行動學習與真實情境學習，設計「行動戲劇」與「真實情境英語對話」等活動，透過行動裝置與情境式任務支持英語學習。相關研究顯示，結合真實情境與戲劇活動的行動學習，有助於提升學生在英語學習中的動機、參與度與學習成效。[3]

在人工智慧應用方面，他與合作者提出情境感知智慧學習機制（Context-Awareness Smart Learning Mechanism, CASLM），並整合語音辨識、情境偵測與即時回饋機制於英語會話學習系統中，實證研究指出該機制能改善 EFL 學習者的口說表現與學習策略運用。[4][9]

除正式期刊論文外，他亦透過研習活動與線上講座推廣 AI 與數位學習於實務場域，例如於國家教育研究院與各級學校合作舉辦「運用 AI 強化真實情境英語學習－ChatGPT 實作工作坊」，示範 ChatGPT 於課程設計與英文情境短片創作中的應用；並在「AI數位學習：在真實情境GPT與辨識技術輔助EFL學習」等論壇中擔任主持人，討論生成式 AI 對教學現場的影響。[10][11]

學術服務與榮譽

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根據其個人學術簡歷與國家教育研究院資料，劉奕帆擔任多種國際期刊之匿名審查人，包含《Computers & Education》、《British Journal of Educational Technology》、《Educational Technology & Society》、《Journal of Educational Computing Research》、《Innovation in Language Learning and Teaching》及《Humanities and Social Sciences Communications》等。[2]

其主持或參與的研究與實務專案涵蓋 AI 智慧學習系統、情境式智慧學習環境、數位評量與素養導向線上測驗系統、悅趣式學習系統、數位教材與內容設計等領域，累計完成專案數超過四十項，並與學生在程式設計、資訊應用與公共服務相關競賽中獲得逾二十項獎項。[1][2]

主要著作（節選）

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期刊論文
  • Liu, Y.-F., Hwang, W.-Y., & Su, C.-H. (2024). Investigating the impact of context-awareness smart learning mechanism on EFL conversation learning. Interactive Learning Environments, 32(8), 4122–4137. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2194931[4]
  • Liu, Y.-F., Hwang, W.-Y., & Liu, Z.-Y. (2021). Effects of mobile drama with authentic contexts on English learning. Journal of Educational Computing Research, 59(7), 1294–1318. https://doi.org/10.1177/0735633121994289[3]
  • Liu, Y.-F., Hwang, W.-Y., & Chen, S. (2015). The effects of gender differences on the use of annotatable multimedia e-readers. The Electronic Library, 33(4), 842–860. https://doi.org/10.1108/EL-09-2013-0174[5]
  • Hwang, W.-Y., Liu, Y.-F., Chen, H.-R., Huang, J.-W., & Li, J.-Y. (2015). Role of parents and annotation sharing in children's learning behavior and achievement using e-readers. Educational Technology & Society, 18(1), 292–307.[6]
學位論文
  • 劉奕帆（2016）。《先備知識對註記式多媒體電子書的影響研究：從個別環境到分享環境》（博士論文）。國立中央大學網路學習科技研究所。[8]

參見

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參考資料

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  1. ^ 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 研究人員－劉奕帆. 國家教育研究院. [2025-12-12] （中文（臺灣））. 
  2. ^ 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 劉奕帆博士 Dr. Yi-Fan Liu：Curriculum vitae. [2025-12-12] （英语）. 
  3. ^ 3.0 3.1 3.2 Liu, Yi-Fan; Hwang, Wu-Yuin; Liu, Zi-Yan. Effects of Mobile Drama with Authentic Contexts on English Learning. Journal of Educational Computing Research. 2021, 59 (7): 1294–1318. doi:10.1177/0735633121994289. 
  4. ^ 4.0 4.1 4.2 Liu, Yi-Fan; Hwang, Wu-Yuin; Su, Chia-Hsuan. Investigating the impact of context-awareness smart learning mechanism on EFL conversation learning. Interactive Learning Environments. 2024, 32 (8): 4122–4137. doi:10.1080/10494820.2023.2194931. 
  5. ^ 5.0 5.1 5.2 Liu, Yi-Fan; Hwang, Wu-Yuin; Chen, Sherry. The effects of gender differences on the use of annotatable multimedia e-readers. The Electronic Library. 2015, 33 (4): 842–860. doi:10.1108/EL-09-2013-0174. 
  6. ^ 6.0 6.1 6.2 Hwang, Wu-Yuin; Liu, Yi-Fan; Chen, Hong-Ren; Huang, Jian-Wun; Li, Jin-Yi. Role of parents and annotation sharing in children's learning behavior and achievement using e-readers. Educational Technology & Society. 2015, 18 (1): 292–307. 
  7. ^ 7.0 7.1 竹縣府明年新設數位發展處 前藍營新媒體部副主任劉奕帆任處長. 自由時報. 2025-12-11 [2025-12-12] （中文（臺灣））. 
  8. ^ 8.0 8.1 8.2 先備知識對註記式多媒體電子書的影響研究：從個別環境到分享環境. 臺灣博碩士論文知識加值系統. [2025-12-12] （中文（臺灣））. 
  9. ^ 建置真實情境智慧回饋學習系統並探討對英語口說學習之影響. 臺灣教育研究資訊網. 國家教育研究院. 2024-11-28 [2025-12-12] （中文（臺灣））. 
  10. ^ 運用AI強化真實情境英語學習-ChatGPT實作工作坊 (PDF). 國家教育研究院. 2023-11-10 [2025-12-12] （中文（臺灣））. 
  11. ^ AI數位學習：在真實情境GPT與辨識技術輔助EFL學習. E Talk 數位策展平臺. 國家教育研究院. [2025-12-12] （中文（臺灣））. 

外部連結

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